Human-Agent Interaction
ヒト型ロボット（Pepper等）や生成AIを「共創パートナー」として教育現場に導入する研究です。ロボットを用いたデジタル紙芝居（Digital Storytelling）が、幼児の感情理解や創造的表現に与える影響を検証しています。
創造性は、脳内だけで完結するプロセスではありません。私たちは、テクノロジー（AI・ロボット）、身体性（五感・環境）、そして認知メカニズムの交差点から、人間の創造的振る舞いを科学的に解明し、拡張することを目指しています。
従来の創造性研究は、個人の能力や性格特性に焦点を当てがちでした。しかし、私たちは「環境との相互作用」こそが創造性の鍵であると考えます。
例えば、ストレス下での注意制御（Attention Control）はどう変化するのか？ 北欧のアウトドア教育に見られる「自然環境」は脳にどのような影響を与えるのか？ そして、ヒト型ロボットやAIとの対話は、私たちの物語生成能力をどう拡張するのか？
認知心理学の厳密な実験手法と、教育工学的なシステム開発を組み合わせ、研究室（Lab）とフィールド（Field）の両面からアプローチします。
ヒト型ロボット（Pepper等）や生成AIを「共創パートナー」として教育現場に導入する研究です。ロボットを用いたデジタル紙芝居（Digital Storytelling）が、幼児の感情理解や創造的表現に与える影響を検証しています。
高速継時呈示（RSVP）課題を用いた注意資源の消費メカニズムや、タッチケア・創造的作業中の脳波トポグラフィ測定を実施。ストレスやリラックス状態がいかに「ひらめき」や学習効率に影響するかを生理指標から解明します。
スウェーデンのアウトドア教育（Outdoor Education）をモデルに、自然環境下での「生きる知恵」と感覚経験が、創造的な問題解決能力（CPS）をどう育むかを研究。教室という枠を超えた学びの場をデザインします。
Visit: 森のこども園 (Forest Kindergarten)「食べる（食行動）、寝る（睡眠）、遊ぶ（活動）」。これら日常的ルーチンが、環境適応や創造的問題解決にどう影響するかを探求しています。ウェアラブルデバイスによる行動計測と主観報告を組み合わせ、生活習慣とひらめきの関連を調査します。
保育所や家庭など、子どもの「生活の場」における微細な発達プロセスを追跡しています。参与観察やエスノグラフィーの手法を用い、定量データだけでは捉えきれない、一人ひとりの物語的な変容（Narrative Development）を描き出し、発達を支援します。